六年級上學期康軒藝術課本有個單元，

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 陶珠是什麼?
 

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偶有很多表現形式:

手偶、懸絲偶、杖頭偶、影偶等等.....

其中最常在生活中看到的應該就是布袋戲手偶了！

以往曾讓學生用廠商做好的白色頭型上色及黏貼頭髮，

用不織布或花布縫製成身體，

看起來精美但很花時間。

 

這次來點不一樣的，

響應環保及創意，

用摺紙及紙袋做成紙袋偶✨

作品 : 貓戰士正面

作品 : 貓戰士背面

這單元非常感謝同事忠信老師的影片分享，

並教我如何用“學習吧”設立課程、上傳影片及學習單，

讓我第一次嚐試用iPad讓學生登入"學習吧"自學如何摺紙。

 

只能說iPad真是教學的好幫手，

摺紙這單元很適合讓學生看影片自學，

可以根據個人理解及速度調控影片進度，

老師不必因為不同學生的操作問題，

要在台前一次又一次的解說示範，

還要分神管控台下秩序，

超級消耗心力及喉嚨

讓學生用iPad自學，

老師反而有餘裕做教室行間巡視，

觀察到學生會專注地看著自己的平板，

根據影片的教學示範摺出手偶頭部的基本型，

我也可以針對自學時卡關的學生進行個別指導，

內心超級感謝學校提供iPad借用，

更讚嘆這群數位原住民，

操作平板對他們就像呼吸一樣自然，

我也成功嘗試讓學生使用iPad進行教學

紙袋偶-頭部摺法

紙袋偶-身體做法

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水彩教學引導

學生四年級時，

教他們「色彩三要素」：色相、彩度、明度

可點閱:【我會玩色彩】小學生進行色彩創作的3個暖身教學活動

學生要能使用水彩的三原色調出不同色彩的變化，

並且練習繪製色相環及冷、暖色系的辨別！

五年級則教學生色彩心理學及練習8種常用的水彩技法：

乾筆、渲染、刮擦、噴點、留白、蠟筆、壓印、洗色

這些技法可以用來表現更多畫面質感，

也很適合在創作時用來表現內心的感受，

我做了一段學生練習水彩技法的短影音，

一起來觀賞學生的練習過程吧

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去年因為接觸精準健康管理，
而深入去了解基因檢測、細胞修復、營養學、免疫抗癌系統等預防醫學的領域。

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每到下學期的尾聲，
就要準備迎接農曆新年
為了過年的傳統節慶及習俗，
想讓學生自己創作龍年的春聯
傳統的春聯大部份是用毛筆書寫，
這次來點不一樣的，
讓學生挑戰刻製版畫，
印製出可以排版變化的斗方春聯！

這單元因為創作時間只有6節課，

對象是國小五上的學生，
加上還沒有用雕刻刀刻版的經驗，
所以選擇難度較低的筆刻版畫讓學生體驗版畫過程，
構圖、刻版及壓印各用2節課進行~

這次的斗方春聯是由4塊小方格組成一張作品，

所以學生可以設計4個字的吉祥話搭配龍年圖畫，

我是選用翰軒版畫的黃色樹脂版，

軟硬度是專為筆刻版畫設計的，

而且還有提供壓印斗方春聯時的對位版，

我覺得對教學現場提供了很專業便利的支援

 

流程步驟如下：

1.跟學生說明凸版版畫原理及龍年的主題
2.用影印紙設計草圖
3.用奇異筆加粗描黑草稿的線條(為了讓紙背的反字能透出線條)
4.剪下草圖反貼在樹脂板上（凸版必須刻反字才能印出正字）
5.用原子筆或HB的鉛筆沿著草圖黑線向下出力刻劃出線條
6.在對位版上排版，並試印刻好的版畫
7.將試印不滿意的部份進行修版（反覆進行到滿意為止）
8.正式印製斗方春聯

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接觸這本書的起源

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小學四年級下學期第一單元是自畫像，
課前詢問學生是否會怕畫自畫像？
各班幾乎有50%左右的學生舉手.....
我小時候也很怕畫自畫像
原因不外乎：我不會畫、我畫不好、我畫起來好醜.....
但其實只要有引導及步驟，
就跟去戶外寫生一樣，
想像中很難，
但實際去畫卻沒那麼困難！
只要能用心觀察，
仔細把看到的特徵用線條描繪下來，
每個人都可以畫出屬於自己的特色及獨特風格
自畫像是小學生繪畫技能的基礎之一，分享自畫像教學中我自己的3個引導重點!
引導重點1 : 五官要分開觀察練習
鏡子是畫自畫像的好夥伴，你有多久沒有好好觀察自己了呢？如果一開始就要學生看著鏡子把自己的五官描繪出來，大部份的學生會不知從何開始，也容易憑著印象畫五官，這時就常會出現勾勾鼻、彎彎嘴等樣版式的五官，而不是真的透過觀察描繪自己五官的特色!
所以第一步驟我會讓學生分開練習五官的描繪!引導時可先讓學生觀察比較不同明星的照片，說出他們發現有什麼細節不一樣?老師再歸納說明五官描繪時要注意的要點，當學生能聚焦觀察時，他們幾乎都可以畫出眼睛、嘴巴、鼻子的特色出來。例如描繪嘴巴時：
1.讓學生觀察上唇及下唇的厚度及線條變化
2.注意嘴角是否有上揚或下垂的特色描繪鼻子時：
1.認識鼻根、鼻樑、鼻頭、鼻翼及鼻孔的位置
2.正面描繪重點在鼻頭、鼻翼及鼻孔的形狀
下面是引導時的五官分別練習，透過這樣的聚焦觀察，學生描繪出來的五官都具有個人特色，接下來就是教學生如何把五官放在正確的臉部位置上。
引導重點2 : 要了解五官的比例位置通常臉部的大小跟手掌差不多，所以我會讓學生先用手掌量自己臉的大小，再把手掌放在八開圖畫紙的中央勾勒出臉的大小，接著教導學生認識臉部的基本比例，將臉部分成幾個相等的部分，再將五官依據比例位置描繪出來，學生分開觀察五官都可以描繪得很仔細，但要畫在正確的位置及比例，就需要引導觀察及不斷地調整修改。
下圖是學生把五官畫在臉上時常會出現的狀況，
眼睛畫在額頭的位置，連帶著鼻子及嘴巴畫得太高，造成頭頂比例很短、下巴比例變得很長~儘管我已經說明過臉部五官的比例位置，但學生還是需要在實際練習中去學習如何調整比例!過程中不用怕學生畫錯，反而是針對錯誤去指導時，學生更能具體觀察及了解到認知與現實的差異，這觀察及修改的過程很磨師生的耐性，但透過這樣的經驗，學生更能體會如何觀察細節及拿捏比例的練習，辛苦完成的作品也將更有成就感!如果學校教室有數位大屏的老師，
可以運用小畫家的"選取功能"擷取要移動的五官，再移動圖片到臉部的正確位置，前後比較的效果超好，學生當場看到時都會”哇~~~“的驚嘆😆能幫助學生當場理解五官位置及比例的重要，也會讓看到差異的孩子更明白如何去修改自己的作品。五官調整前五官移動調整後~
引導重點3: 玩"猜猜我是誰"?
自畫像教學過程中要注意學生的情緒變化，
及時調整教學方法及不斷增進他們的自信心，
避免學生因為畫畫而產生焦慮等情緒問題!
一開始大部份的孩子都怕自己畫得不好，
儘管我不斷肯定鼓勵他們也不見得會因此有自信，
最好的方式是讓同儕去證明他畫得很好~
如果是你會怎麼做呢?
我的做法是讓全班玩"猜猜我是誰"?
運用小組加分方式鼓勵學生猜猜老師手上的自畫像是誰畫的?
幾乎每件自畫像都能在三次以內被猜中，
有些畫得很傳神的自畫像，
全班同學在舉手搶答時會特別熱烈，
看到學生上台領取作品時害羞又開心的神情，
真的很可愛!
當班上同學可以猜出這是他畫得自畫像時，
他當下就對自己的作品產生信心，
也對別人的作品產生興趣，
會進一步去欣賞觀察畫中的特色及細節(因為這樣才能猜中是誰)
喜歡音樂的自信帥哥村上隆的小花出現了~
背景讓學生自由發揮，可以看到學生不同的面向更多的作品可以上美感心玩藝的粉專觀看~
教學省思:現在科技教學輔具愈來愈便利，這學期運用數位大屏及小畫家，
幫助學生快速了解到五官位置比例的重要性，
這學期我是用鏡子讓學生觀察，
有同事跟我分享他是請學生用IPAD拍下自己的臉，
過程中可以不用一直脫口罩，
並且能將照片放大觀察自己的五官細節，
我覺得這個方式非常好，
可以作為下次課程優化的部分
有時「危機就是轉機」，
原本是學生很沒自信的自畫像，
如果能有一次具有成就感的學習經驗，
往往會成為他建立自信及喜歡藝術的關鍵!
有學生在作品背面寫上：
這是我最好的作品！
孩子喜歡自己的作品，
是教學者最大的的滿足感

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