如果時間允許我喜歡以主題課程為主，

這也是十二年國教可以更好發揮的部份~

就如耿茱老師所說的:

「如果時間足夠，我願意讓孩子學會探索、 覺察、 互動與賞析……成為生命的一部份!」

排灣族花環的課程心智圖:

依序為遇見花環、花環的意涵、花環的應用及Pulima花環設計師

透過課程可以認識到許多台灣原生種植物

石菖蒲是陽性的植物，適合做男孩的守護花環~

 

無患子是靈媒的象徵植物~可做成智慧花環!

 

耿茱老師分享她曾做一個無患子花環送給部落一位牧師，

因為外來信仰的緣故，靈媒如今在部落幾乎都已經要消失了~

牧師沒想到有生之年還可以戴到象徵靈媒的花環，

那種幾乎被遺忘的身份透過花環被憶起時，

讓牧師本人非常感動!

 

和同事戴上完成的花環開心合影

「師無定法，學無定則」這句話真的太棒了~

光能到合歡山東峰慶生我就想當嘉錄老師的學生了

思考「我能做什麼?」

並付諸行動，做個負責任的教育工作者

這頁投影片的分享真的是嘉錄老師一路走來的突破心法!

軟件一定要自己不斷摸索才能上手，風險控管可以發展成重要的學習素養。

雷雕最難學的是輸出前的參數設定，需要不斷嚐試去累積經驗值

將學生的作文及書法作品用雷雕輸出展示，真的很別出心裁

雷雕有很多發展的可能性，真的很適合發展主題課程。

嘉錄老師分享如何玩原住民將棋，

圖騰及文字內容都可自行設計調整，

透過遊戲學習語言。

老師們體驗如何玩將棋，

一局可以5分鐘內結束，

很適合下課讓學生比賽。

很喜歡這系列的雷雕作品，非常有韻味。

班級活動的個性化獎狀也很有特色。

嘉錄老師發現家長有人是做雷雕事業，異業聯盟的產出作品之一。

無心插柳的雷雕將棋課程發展成一套原住民語言教材(有不同族語的版本)

【結語】

任何學習之後都需要實際施作才能成為自己的經驗及養分，

學校上學年度也新進一台雷雕機，

校內舉辦過幾場雷雕的教師研習，

我覺得最難的就是軟件的操作及參數的設定,

教師要先熟練基本操作，

進一步再開發課程帶著學生一同進行創客體驗，

現階段最可行的模式是透過雷雕社團培訓種子學生，

從做中學不斷去修正及精進雷雕的經驗及技術，

再將其發展成整個年級可以施作的主題課程!

過往研習後的經驗是若長期沒落實操練，

久了也只是多了個學習體驗及回憶，

無法真正成為教室的新風景

做不好修正就好,學習不就是這麼一回事，

身教大於言教，我自己喜歡追隨用生命故事及身教在帶人的老師，

我相信那是種能量及影響力，

學生將在潛移默化中完成自己的學習。