六年級上學期康軒藝術課本有個單元，

是讓學生學習定格動畫的原理及創作，

DIY翻轉動畫盤是體驗「視覺暫留」現象的教學活動，

也是拍攝定格動畫前的暖身教學過程！

透過快速翻動兩面有關聯性的圖畫影片連結

可以讓靜態的圖畫產生動態的視覺效果

 什麼是視覺暫留 ? 
 

我們的眼睛在觀看物體時，

光對眼睛的視網膜產生作用，

視網膜上的「感光細胞」感光後，

 陶珠是什麼?

陶珠是排灣族的傳統工藝之一，

排灣族的陶珠不只是飾品，

也是部落社群的圖騰，

並有象徵地位、護身降福等多種不同意涵。

每顆陶珠的顏色圖案都不盡相同，

不同配色往往代表不同意義，

紋飾本身代表的意義遠勝於單純的視覺美感。

<引用自文化部-典藏網>

 為何設計這個單元?

這學期想讓學生用輕質土做立體創作，

一年一度的校慶即將到來，

這學期的四年級要戴著牛仔帽跳大會舞，

學年老師依據校慶主題健康體位發想，

決定以"彩色蔬果"做為彩繪主題，

分別用紅色、黃色、綠色、藍色四種色系做為班群主色，

讓學生在紙帽上設計圖案並進行彩繪。

課程一開始，

先跟學生介紹今年校慶主題及LOGO的意涵，

再利用投影片說明帽子構圖的重點!

捕夢網是北美原住民早期的民俗手工藝品，

有祈求平安並帶來好運之意義，

並可驅除惡夢，讓人美夢入睡

大部份的捕夢網會用線或繩子進行編織，

這學期為了把之前畢製剩下來的鋁線材料用掉，

所以在設計課程時，

將捕夢網這單元改成用鋁線進行編織，

並且可讓學生學習體驗如何使用尖嘴鉗。

進行這單元時剛好遇到疫情的線上授課，

第一節線上課跟學生說明捕夢網的源由及形式，

IQ燈是什麼?

IQ 燈起源於丹麥設計師 HolgerStrøm 於 1973 年設計的~

由可互鎖的四邊形構成，並透過模組的連接變化

至少有22 種以上的形狀和尺寸的造型。

官網：http://www.iqlight.com/

下面的照片是我在台中科博館的紙箱王拍的，

市面也有販售各種樣式及顏色的IQ燈,

利用重覆連續的形式所產生的視覺美感,

結合燈光由內向外透射的溫暖燈光,

看著看著真的會產生療癒的幸福感~

這個單元是讓四年級學生練習觀察樹葉，

並把他觀察到的樹葉外形、主葉脈描繪出來，

想挑戰的學生可以進一步畫出細葉脈~

學生一片葉子的觀察練習，

通常一節課就可以畫出來了，

這在之前要引導學生注意:

1.葉子的外緣是有些凹凸變化的

2.主葉脈是從葉柄往葉尖及葉緣生長，且線條愈來愈細

3.葉子上有些明顯的色斑或缺口要表現出來，反而能形成葉子的特色

當學生完成練習拿給老師看時，

就可以根據以上觀察重點進行指導及修正，

一定要透過觀察、練習、指導、修正的過程，

歐普藝術（OP Art）

歐普藝術是西方二十世紀興起的藝術思潮~

歐普是「Optical」的縮寫，即視覺效應。

歐普藝術又被稱為視幻藝術或光效應藝術，

作品的內容通常是線條、形狀、色彩的週期組合或特殊排列。

創作者利用垂直線、水平線、曲線的交錯，

以及圓形、弧形、矩形等形狀的並置，

引起觀賞者的視覺錯覺。

例如:平面的圖案出現了立體感或是不尋常的變形，

或是靜止的畫面產生了顫抖、旋轉等動態的效果。

代表藝術家是瓦沙雷利（Victor Vasarely,1908～1997）

延伸閱讀:DBN、歐普藝術與視覺效果:阿特拉斯的部落格:Xuite日誌

這單元是我和美鳳老師協同教學的成果，

這個單元讓學生用彩色輕質土做2件小作品，

待作品乾燥後就可以在背後貼上磁鐵，

拿回家當作冰箱貼使用了~

我都跟學生開玩笑說:

看你喜歡吃什麼？就做什麼貼在冰箱上，

媽媽每次看到就會想做給你吃

不知是不是這個原因，這次做食物主題的作品特別多

輕質土是什麼?

簡單來說就是樹脂土+超輕土

有關黏土種類的介紹可以參閱以下這些文章~

黏土的種類及應用

粘土手工材料到底怎麼分類，一篇文章幫你解惑，從此走上大神之路