感恩好友找我合購"教學的技術"線上課程，我才得以認識王永福老師。

看福哥的書是種享受，

因為他可以把自己內化的精華，有系統且深入淺出地呈現出來，

本書前八章介紹教學技術的拆解及如何評量及進化，

而我最佩服的是他第九章的學習理論介紹及應用。

三大學習理論，透過王老師的介紹變得立體而清晰，

並且可以連結前八章的教學技術是運用何種理論基礎，

讓外功及內功可以結合，是很難得的一本教學實戰書。

⭐️理論是解釋現象(技術)背後的原因

如果能深入了解理論，教學者就能從學習者的角度出發，

找到學習的核心，並由此切入應用方法以提升效果，

樺澤紫苑強調完整的學習歷程除了"input"更要有"output"，

手寫筆記往往很少再拿出來看，而且無法與人分享互動，

而臉書可以分享並每年有動態回顧，很適合當output的平台😀

一、行為主義學習理論

💡核心在刺激與反應的連結(可看見的)，透過不同的手段強化，讓刺激出現後能得到正確的反應。

💡桑代克的學習三定律 : 效果律、練習律、準備律。

💡桑代克提出 : 懲罰對改善學習的效果不佳，獎勵才是刺激正確反應的基礎。

🎁應用:

1.必須提供更精彩的教學

2.既須分段教學，也要反覆練習➡️固化學習成果

3.導入教學遊戲化機制(第五章有完整介紹)

二、認知主義學習理論

💡關注的是認知結構(不可看見的)，如何透過資訊的輸入、處理、輸出等不同流程的改進，達到更有效的學習。

💡柯勒➡️頓悟、

皮亞傑➡️基模.同化.調適、

布魯納➡️螺旋式課程、發現式教學、

奧蘇貝爾➡️先備知識

🎁應用:

蓋聶的教學九階段活動

#教學開始

1.注意 : 使學生注意力集中在教學上

2.期望 : 告知學習目標，提升學生期望

3.回溯 : 激發學生回想先前的學習經驗

#教學過程

4.呈現教學內容 : 用最有效的方式呈現學習內容

5.提供教學指導 : 以不同方法或工具，幫助學生了解、記憶或應用

6.誘發表現 : 讓學生展演 #教學結束

7.提供回饋 : 讓學生知道自己做的好的部份及可以修正的部份

8.評估成效 : 學習前後的差異，是否達到預期等

9.強化保留與轉移 : 學習固化及應用到實際工作或生活上

三、建構主義學習理論

💡知識不是客觀存在，而是透過學習者的主動參與、體驗、思考，自行建構而來。

💡建構主義是從認知主義發展而來的，兩者差異在於 :

對認知主義而言，知識是客觀的；

對建構主義而言，知識是主觀的。

因此建構主義認為，面對相同的知識，每個人會有不同的詮釋。

💡杜威 : 知識是從解決問題的過程中產生的(PBL)，解決問題五步驟:

發現問題➡️確定問題所在➡️提出解決問題的假設➡️推論假設➡️驗證假設

💡皮亞傑 : 與環境互動，建構知識

💡維高斯基 : ZPD支持框架

🎁應用:

1.以個案或問題為基礎的討論

2.觀察、體驗、作業、簡報

3.小組式的交流互動

4.從教學者轉變成支持者

⭐️學習理論黃金三角 :

學習理論不是哪一個比較好，也不是哪一個階段適用，而是三個交互連結，在每個不同的學習階段輪流出現！

第九章我最欣賞福哥的地方就是最後的黃金三角，

他不被任何理論限制，而是把它活用在每個環節且有意識地去拆解分析它，

很多厲害的現場教學者他不見得能當公眾講師，

是因為無法有條理地系統化自己的教學模式，

並將它輸出成可被複製的教學技術，

從讀者推薦序中可以明白福哥是一位不斷精進自己的專業講師，

他本人的自律及時間管理也是我很佩服的，

看完了教學的技術只是知道架構及理論，

最終還是要秉持教學核心，

並實際操練各種技術直到得心應手的程度~

要精進自己的教學，有互相支持的團隊伙伴真的很重要~

感恩我身邊有這樣的伙伴🥰