畢業製作年份：2016

畢業製作創作理念：

點出校園現況所產生的問題，並利用藝術行為與有趣的概念，

改變他人想法，引發思考，進而達到改善問題。 

畢業製作連結:

教學省思： 

歷年的畢業製作都是由老師決定地點及創作媒材，

這次則是一個創新大膽的嘗試：

由學生分組去尋找校園內需要改造的地點，

並決定用什麼創作媒材及表現形式。

這次畢業製作不同以往的引導方式是寫“企畫書”，

學生找到校園內想要改造的地點後，

必須說明選擇這個地點的原因及創作理念、應該使用哪些媒材、

繪製完成後的草圖及具體的施作方式等，

企畫書要經由處室主任及校長通過才可施作，

被退回的企畫書則需進行修改直到通過為止，

這是整個歷程中最需要指導及時間的階段~

一開始，老師需要不斷地協調各班衝突的地點，

每堂課與學生討論企畫書內容及可行性，

最後再於校園內巡視各組的施工狀況，

由於各組的素質及進度不一，進入施作階段時，

我常有分身乏術的感覺，而且擔心學生會在我不在場時發生危險或玩鬧。

後來發覺，

大部份的孩子都很用心盡責，

也從中培養解決問題的能力及團隊合作的默契，

讓我深刻體會到，

學生具有很大的潛能及發展性，

只要透過適切引導及信任，

小學生是可以創造出令人耳目一新的校園亮點。

但也因為有企畫書這樣的前置作業，

讓學生在施作時有具體的步驟概念及默契，

反而減輕了施作階段老師的擔憂，

是這次教學過程中的收穫。

透過校園的公共藝術創作，

讓學生更切身思考環境與藝術的關係，

過程中學生也曾反應，

原本以為會很簡單快速的彩繪工作，

沒想到也那麼辛苦，

除了要長時間彎腰、抬頭、舉手及忍受日曬，

雨天不能施工還會有進度壓力，

讓他們切身體會到創作的辛苦，

但也因為學生們的努力，

使校園許多不起眼的角落都成為藝術亮點，

並成為學弟妹們去校園尋寶的另類教材。